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“认字，可以快一些。”他将纸铺在桌上，提笔蘸墨。木守玄与穆岳杵好奇看去，只见木昌森笔下并非寻常文字，而是一系列奇特的符号，像是某种简化的笔画，旁边还配着简单的图画。
“阿爹，穆伯伯，这是一种……辅助识字的法子，叫‘汉语拼音’。”木昌森一边画，一边解释，小脸上神情专注，“你们看，这个像半个圆圈加一竖，念‘a’，嘴巴张大，就像说‘啊’。这个像个小门洞，念‘o’，嘴巴圆圆。这个像竖弯加一点，念‘e’，像鹅的叫声……”
他连续写了十几个声母、韵母符号，每个都配上极简的图形和生活中常见的、易于模仿的发音提示。“用这些符号，可以给所有的字注音。孩子们先不用死记硬背那些复杂的字形字义，只要学会这几十个符号和拼读的规则，看到它们拼在一起，就能大致读出字的音。音读对了，再结合图画、实物、或是大人讲解，慢慢就知道意思了。”
木守玄与穆岳杵都是识字之人，起初看得疑惑，但听着木昌森的讲解，看着那“a”“o”“e”旁边画的张大的嘴、圆圈的唇、伸脖的鹅，再看他演示如何用“b”“a”相拼发出“八”、“拔”、“把”等音，脑中仿佛有电光划过！
这法子……竟如此巧妙！直指汉字学习最难的一关——读音！孩童开蒙，往往卡在字形复杂、音义难记，须先生反复领读，耗时极长。若先掌握这套符号，见字能拼读其音，识字效率岂非倍增？尤其对于这些毫无根基、甚至可能口音各异的孩童，以及未来或许要吸收的更多苗、壮、瑶等族子弟，这简直是打破语言壁垒、加速教化灌输的神器！
“这……这又是……”穆岳杵声音有些发颤，看向木昌森。
“嗯，老爷爷教的。”木昌森点点头，神色平静得像在说一件最寻常不过的事，“他说，想让更多人快点学会认字，明白道理，可以用这个法子。简单，好记。”
木守玄深吸一口气，压下心中的惊涛骇浪。儿子这“宿慧”，真是深不见底！先前是农工医药，如今竟连教化启蒙的千古难题，也有如此奇思妙法！此法若成，其意义或许更在造纸、金疮药之上！这是开启民智的钥匙！
“昌森，此法……可曾完备？”木守玄声音低沉。
“差不多全了。”木昌森指着纸上的符号，“声母、韵母、拼读规则，还有四个声调符号，都在这儿。可以先用它来教最常用的几百个字，配上图画。等孩子们通过这些符号认识了基础的字，再慢慢过渡到不用符号，直接认字、写字、读文章。”
他抬头，目光清亮：“把这些，连同我画的一些简单图册，交给苗振哥哥。让他先用这个法子，教这几个孩子，也教山里愿意学的其他孩子。学会了拼音，他们自己就能对着带拼音的书，认识更多的字，懂更多的道理。就像……给了他们一根自己就能钓鱼的竿子，而不是总是等着别人给鱼。”
穆岳杵激动得几乎要拍案叫绝：“妙！妙极！如此，教化之事，效率何止倍增！苗振本就聪慧，得此利器，定能胜任！这几个孩子，因祸得福，竟成了这新法之始！昌森，你这是要……播撒文种啊！”
木守玄已然定计，沉声道：“好！便依昌森之言。岳杵，你去与卫亭、苗振分说清楚。这几个孩子，就安置在卫亭处，由苗振主要负责其生活、识字、教导。一应用度，从公中支取。告诉苗振，此事不急在一时，但务必要耐心，要用心。不仅要教他们识字，更要教他们做人，明是非，知勤勉。昌森所创这‘拼音’之法，乃启蒙利器，让他仔细研习，稳妥用之。初期只在咱们内部，教这几个孩子和少数可信子弟，切勿外传。”
“属下明白！”穆岳杵肃然应道，看向木昌森的目光充满了难以言喻的感佩。这孩子，不仅收留了无依的孩童，更为他们，乃至为未来可能汇聚而来的更多懵懂心灵，铺就了一条前所未有的、通往文明世界的捷径。
木守玄又对木昌森温言道：“昌森，这几日，你将那拼音之法，连同一些简单的看图识字画册，整理清楚，爹爹让人誊抄一份，交给苗振。你可愿意偶尔也去看看那些孩子，看看他们学得如何？”
木昌森点点头：“嗯。他们没了爹娘，很可怜。有了拼音，学字会容易些，就能快点看懂更多书，明白更多事，以后也能像洪叔叔、杜叔叔、华安爷爷那样，做个有用的人。”
偏房里，饭食的香气让孩子们暂时止住了哭泣，怯生生地小口吃着。他们不知道，自己的命运，就在这一席谈话间被决定。他们更不知道，他们将不仅仅是五个被收留的孤儿，还将成为一种全新启蒙方法的第一批实践者，以及未来那个宏大蓝图中最基础、也最鲜活的“人”的种子。而年仅十岁的苗振，也将因此肩负起超出同龄人的责任，成为这文明火种传承中的第一个关键“小火炬手”。
窗外，夏木阴阴。一种比造纸、种药、行镖更为根本的东西——知识与文明的传承模式，就在这深山之中，因五个无依孩童的闯入，被那双稚嫩却蕴含浩瀚的手，轻轻推动，悄然萌芽。这“汉语拼音”的雏形，连同那脚踏脱粒机、改良造纸术、高效蚊香、特效金疮药、乃至未来的三七种植一样，都是木昌森从“宿慧”中带来的文明碎片，正一点点拼凑起来，试图照亮这片古老土地蒙昧的角落。
苗振接到这个任务和那叠写着奇特符号与图画的纸张时，会是怎样的神情？这位沉静的少年，将如何开启那或许简陋却注定意义非凡的“第一课”？
（第三十三章 完）